Тысячи детей-иностранцев учатся в чешских школах, но чешский язык доступен не всем

Организация «МЕТА», которая занимается поддержкой детей-иностранцев и многоязычных детей, провела исследование.

Дети-иностранцы в Чехии чаще, чем чешские граждане, показывают низкие показатели успеваемости в школах и оставляют обучение.

В основном потому, что чешский язык для многих учеников остается малодоступным, а поддержка в его изучении — недостаточной.

Сколько иностранцев в чешских школах

Ежегодно в чешской системе образования растет процент детей-иностранцев и детей, для которых чешский язык не является родным. В результате полномасштабных боевых действий в Украине и прибытия в Чехию украинцев, спасающихся от военных действий, количество детей-иностранцев в чешских школах увеличилось в 2.5 раза. В настоящее время иностранцы составляют 7% учеников в чешских начальных школах, при этом 4% из них украинцы.

Успеваемость детей-иностранцев в школах значительно ниже носителей чешского языка. Это заметно уже в первом классе. Также дети, для которых чешский язык не является родным, чаще преждевременно покидают обучение в начальных и средних школах.

Проблема доступности школьного образования для иностранцев существовала в Чехии еще до полномасштабных боевых действий. В 2020 году, как отмечает «МЕТА», процент 16-летних детей, не посещающих школы, составил:

• 27.5% среди иностранцев
• по сравнению с 2,4% среди граждан Чехии.

Что предлагает законодательство

На сегодняшний день, как отмечает «МЕТА”, в системе образования существует пробел в поддержке детей-иностранцев при изучении чешского языка. Чешское законодательство регулирует языковую поддержку учащихся-иностранцев в двух параграфах закона об образовании.

В частности, впараграфе 20 говорится, что поддержка в изучении чешского языка должна быть обеспечена для детей:

• в возрасте обязательного посещения школы (с 6 до 15 лет или до 9 класса)
• с гражданством другой страны
• в течение первого года обучения в школе.

Параграф 16 закона об образовании предусматривает возможность введения специальных мер по поддержке детей в изучении языка. К числу таких мероприятий, в частности, относится и программа чешского министерства образования для поддержки беженцев из Украины.

Но для учащихся средних школ или тех, кто только собирается поступать в среднюю школу, вопрос изучения языка стоит особенно остро. Параграф 20 не предусматривает возможность обеспечения изучения чешского языка для детей в возрасте средней школы (т.е. старше возраста обязательного посещения школы). Единственной возможностью для учащихся средних школ остается параграф 16 и специальные мероприятия министерства образования, но они касаются только беженцев из Украины.

Сколько детей изучает чешский?

Как отмечает «МЕТА», практическое внедрение законодательных норм даже в начальных школах недостаточно эффективно. Например, в прошлом году только 50% вновь прибывших детей-иностранцев воспользовались возможностью дополнительного изучения чешского языка в школах.

В 2022/2023 учебном году в начальные школы Чехии поступило более 40 000 учеников и учениц — в основном из Украины. Эти ученики в течение первого года обучения имели право на поддержку в изучении чешского языка в соответствии с пунктом 20 закона об образовании. Впрочем, только половина из них, а именно 20 917 детей, смогли воспользоваться такой возможностью.

Кроме того, одного года часто недостаточно для овладения языком на достаточном уровне. В этом случае украинские беженцы имели право на дополнительную поддержку в изучении языка благодаря специальной программе министерства образования Чехии. Согласно данным с сентября 2023 года, в 2023/2024 учебном году в рамках министерской программы поддержки чешский язык изучают всего 682 ребенка по всей Чехии.

Большинство детей-иностранцев, которые находятся в Чехии более года, не получают систематической поддержки в изучении чешского языка.

Отсутствие систематической помощи оказывает существенное влияние на успешность детей в учебном процессе. Кроме того, дети-иностранцы гораздо меньше, чем чешские одноклассники, чувствуют принадлежность к коллективу.

Сложности, обусловленные культурными различиями, не всегда очевидны, и поэтому дети часто вынуждены самостоятельно, без необходимой поддержки решать проблемы с адаптацией в иноязычной среде.